合作叛逆孩子改变学校，教育叛逆孩子的学校

　　教育工作者、家长都感觉到，学校中出现越来越多的“合作叛逆型”孩子，这种重新定义学校自治权的孩子，在实践中每天不断地挑战教师的角色、掌控学校规则、干扰课堂作业和组织活动的正常秩序。合作叛逆孩子改变学校是否存在安全隐患？如何处理这类行为？
　　了解合作叛逆型孩子的心理特征
　　合作叛逆型孩子通常性格很强，不喜欢被强迫做自己不想做的事情。他们更自主地来确认自己的感受和决策，在参与学校活动时，他们更愿意将自己的看法和建议和其他同学进行协商讨论。
　　“挑战”合作叛逆型孩子的优势

　　合作叛逆孩子是否会给学校带来安全隐患？实际上，这个问题需要我们更深刻地去思考。合作叛逆型孩子拥有不同于普通孩子的优点，包括更强的自我意识、更强的耐性和判断力、更难以屈服于外在压力等等。

　　掌握“引导”方式，对合作叛逆型孩子进行引导
　　对于合作叛逆型孩子的行为，教育工作者首先应该调整自己的情绪，并采用引导方式，促使这些孩子踏实地进行学习和其他活动。通过讲故事、开讨论会、建议等方式，激发和引导他们自信、合作、创造、协作等能力。
　　合作叛逆孩子改变学校是否存在安全隐患？总而言之，对于教育工作者、学校管理者和家长来说，对合作叛逆型孩子的处理方式，应针对孩子心理特征、找出合适的“协商”模式、挑战合作叛逆型孩子的优势，掌握引导方式、多元化学校管理。只有这样，才可以避免可能衍生的安全隐患，促进孩子健康成长。