攀枝花管教叛逆学生特训学校在哪里

　　叛逆期是指青少年正处于心理的过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人(尤其是父母)的监护。他们反对父母把自己当小孩，而以成人自居。攀枝花管教叛逆学生特训学校解决纠正案例

　　孩子名字：孙桦（化名），性别：男，年龄：14岁，籍贯：浙江丽水，学籍：在读

　　原生家庭情况

　　幼时一家五口一起生活，父母以及其爷爷奶奶对其过分溺爱，因其幼时体弱多病，其父母对其包办式，其父母对其学习方面没有太大的要求，但总因学习事而唠叨。

　　孩子行为表现

　　小学时期其成绩一直不及格，二年级开始养成了做事拖拉的习惯，四年级开始对学习方面有记忆力减退情况出现，六年级开始写作业经常到半夜，初中阶段开始上课犯困，多次在课堂上睡着，成绩下降严重，但是其在人际交往方面表现较为良好，与同学相处融洽，但其对父母态度较为差。

　　父母期望值

　　1、提升做事效率2、学会情绪管理3、改善亲子关系

　　对应辅导方案

　　1、认知方面： （1）在攀枝花叛逆孩子学校完善自我认知，引导其正确客观地认识自我，对自己的错误有一定认识； （2）使用认知行为疗法，帮助其树立正确的三观，理清认知和行为的关系； （3）使用绘画心理分析+家庭治疗，引导其正确处理家庭关系，缓解亲子矛盾； （4）使用空椅子、角色置换的方式，帮助其增强同理心，换位思考的能力； （5）使用ABC和焦点解决，帮助其破除不合理信念，解决思维问题。
　　2、生活行为习惯方面： （1）借助一带一帮扶式教育，增强其生活自理能力，能够自立自强，从点滴做起，培养动手能力； （2）在攀枝花叛逆孩子特训学校丰富其生活方式，融入体育运动、人际交流、阅读分享等方式，为其提供更多选择； （3）使用正强化，帮助其巩固正确行为，调整之前的错误行为。
　　3、情绪情感方面： （1）在攀枝花叛逆孩子管教学校引导其正确觉察自己情绪暴躁的来源，解决问题方式，自我成长； （2）运用精神分析心理学和积极心理学相关方法，开发潜能，激发其积极，正向的能量，引导正向思维。
　　4、家庭关系方面： （1）运用家排及家庭治疗相关方法，使其从家庭中汲取资源能量，重新审视家庭关系，从而缓解亲子矛盾。 （2）使用绘画心理分析+沙盘，引导其正确处理家庭关系，缓解亲子矛盾。