这三个方面来应对厌学问题

    学校生活是学生学习的主阵地，改善学校管理，丰富多彩的学校生活，对学生至关重要，应该让学生向往学校而不是厌倦学校。 如何增强学生对学校的吸引力，让学生感受到学校不仅仅是无聊的学习，学生的学校生活不仅仅是课堂，上课时间还根据学生的喜好，组织学生丰富多彩的文体活动、竞赛，组织科研团队开发学生的智力和创造力，让学生一定要训练自己，培养丰富多彩的学校生活，也可以让学生通过正确看待网络诱惑、引导学生、适度上网等丰富多彩的活动来调整学生的心理状况。 丰富的团体活动可以把学生、教师、家长聚集在一起。 例如，参加全校运动会可能会帮助组织所有学生。 声援的任务也可以让学生认识到自己在班级中的效果，加强学生之间的交流和交流。

    教师是改变学生厌学情绪的关键。

    1、教师要排除学生厌学情绪，激发学生好学。

    苏霍姆林斯基经常说。 “要在学生面前点燃常识火花，教师必须吸收光的海洋，一刻也不能离开永恒发光的常识和人类智慧的太阳。” 教师自身即要有精深的专业常识，也要有丰富的自身才智，有利于启发学生思维，开发学生智力，教师要更新教学理念，营造轻松愉快的学习氛围，想办法激发学生的学习兴趣教育学家亚里士多德说：“教育的艺术不是教本领，而是唤醒和激励，主要是唤起学生的爱。” 教师要给厌学的学生更多在学习中取得成果的机会。 教师在45分钟的课堂教学中也是一门艺术，但课堂教学中最忌讳的是写作科，思维僵化。 一位教育家说：“我们交往的每个人都是唯一在一定程度上有自己思考、感情和爱的世界。” 教师不仅要教学生文化常识，而且在教学过程中教学生科学方法，指导学生学习、选择和运用信息也很重要。 在当今科学技术飞速发展的今天，教师需要培养学生的智力、才能和创造性。 给学生以可达的方针，引导学生学习，让学生哪怕只取得一点成功，也能感受到学习的乐趣、学习中的快乐、成功的快乐。 教师、学生的集体为了他们取得新的成功，从“希望学习”变成“希望学习”，可以称赞“必须辛苦学习”。

    2、寻找学生的光芒，建立学生的学习自信。

    法国教育家卢梭以前说过：“赞扬学生的微小进步比嘲笑明显的恶行要好得多。” 对于产生厌学情绪的学生，作为教师、班主任，要时刻重视学生的闪光点，及时表扬，满足这些学生的自负和正常的心理需求，创造转变的契机。 在不能学习的学生成长面前，教师不能单枪匹马地杀人，更不用说讽刺了。 要本着教育、细心、耐心的精神做好厌学思想工作，引导、锲而不舍地鼓励学生，客观公正、安全将来评价学生。 大部分讨厌学习的学生都会变吧。 但是在表扬不爱学习的学生时，要注意方式、方法。 树立正确的舆论导向和良好学风。
    我们在教育学生的过程中，教师要让学生明白在高中阶段遇到心中的困惑并不是什么可怕的事。 这是人在正常展开的过程中一定会遇到的事情。 一起，教师一定要教会学生如何适应心理，避免学生面对心理问题苍茫困惑。
    高中学生随着年龄的增长，学生的“表达欲望”和“对成功的需求”也越来越强。 不要对讨厌学习的学生提出很高的要求。 从喜欢和专业入手，选择一个努力就能完成的方针作为突破点，协助、指导学生体会成功后的充实和快乐，再经过提出新的内容和要求，可以提高学生的学习兴趣。教师在教学中注意进步教育的质量有助于改变学生的厌学情绪。

    俗话说，书在用的时候恨少，事情一定要知道经过才容易。 因此，教师必须在给学生“读万卷书”的同时，称为“行万里路”。 让学生知道“外面的世界很棒”，同时让学生知道“外面的世界没办法”。 经过经验，经过对比让学生了解常识的价值，了解与做其他工作相关的事情，学习要简单得多，会引起学习的偏好。 这可以从根本上纠正学生的厌学情绪。

    3、良好的师生关系

    良好的师生关系不仅是人际关系，更是一起无声的教育，是一本活生生的教科书，它对学生思维、道德、心灵、学习等的影响，是有声教育所不能代替的。 当前，教学多媒体的运用有利于极大地丰富教学、教学方法，调动学生的学习兴趣； 随着多媒体的应用，教材、黑板、粉笔的教学形式几乎消失了。 但是厌学的学生越来越多，教师必须提高教学水平，改进教学方法。 我们在平时的教育中相遇。 有一个学科的学生喜欢学习，有一个学科的学生不喜欢学习。 同一学科的教师教育学生中，有的喜欢学习，有的不喜欢学习。 其理由是教师教育水平的缓教育方法不同。 课堂教学是一门艺术，好的教师在课堂上，学生可以在轻松愉快的课堂上学习常识。 毛泽东以前说过：“决定战争胜负的是人而不是物。” 所以决议教育质量的高低在于教师教育水平的缓和教育方法。 优秀的教师一定会给学生带来欢乐的笑声，给学生带来欢乐的笑声的教师决不会让学生厌倦，他的课一定会受到学生的欢迎。