对于外界的评价非常在意。这些人际交往关系比较差的人心理承受的压力随着时间会越来越大,甚至可能发展为抑郁症,发现异常后可以及时与孩子进行交流,若已经出现焦虑症、抑郁症等疾病症状时,家长该怎么办呢?邓老师推荐家长朋友,襄阳青春期叛逆成长教育学校解决纠正案例:
孩子名字:陆烨(化名) 性别:男 年龄:17 籍贯:浙江省宁波市 学籍:初中在读
身体素质情况
孩子
襄阳叛逆孩子成长学校身体素质有了较大的提升,能够正常参加日常的运动与锻炼,孩子在参与训练时挺认真,也没有出现过发烧感冒等情况。
心理健康状况
孩子到
襄阳叛逆成长教育学校已经第三个月了,由于和父母沟通的不足以及孩子本身还未进行相关的规划,孩子重新回到学校。孩子请假前对自己是有所追求的,但由于没明确付出行动,也随之变成了一个想法;在跟一些生活比较久的同学相处时,慢慢的也学会了吸收别人的一些观点,会重新完善自己的一些思维模式。与家人相处,还是处于双方抱着自己的观点,进行探讨,并没有达到很好的交流。
行为习惯状态
在襄阳青春期叛逆教育学校日常生活中通过行为训练,对方的生活自理能力有了一定的提升,已经能熟练掌握叠被子,整理个人内务等技能,能完成老师布置的任务。由于孩子各方面也比较平稳,对学习也是有一定的兴趣,孩子也被推选进入到学习班当中进入对学习兴趣的巩固。
下月辅导计划
通过发散思维技术引导孩子从多个角度分析可能的接受,寻找证据支持这些解释,得到更高可能性的解释,并验证其猜想;可能性区域技术对于还没发生或即将发生的事情,让当事人认识到不会只存在一种可能性(特别是糟糕的可能性),而且可能性可以被描述为一个从最糟糕到最好的可能性的区域,当时人评估这种可能性区域的范围,病确定最可能的结果,这个过程可以矫正当事人对未来的消极预期认知,改善当事人焦虑和抑郁的心情,