铜川叛逆封闭教育学校位置在哪个地方

　　青少年之所以产生叛逆心理，第一是因为青少年的心理随着这个年龄段自身的变化而变化，第二性征的出现给他们的心态造成了冲击，他们面对自身的变化常常感到不知所措，从而产生了浮躁心态和对抗情绪;第二，青少年心理状态呈现青春期心理的特殊性，他们觉得这个时候的他们已经像个成年人，家长该怎么办呢？邓老师推荐家长朋友，铜川青少年叛逆正规全封闭学校解决纠正案例

　　孩子名字：小淼（化名）  性别：女  年龄：15  籍贯：湖北省随州市  学籍：初中在读

　　身体素质方面

　　身体素质有了较大的提升，能够正常参加日常的运动与锻炼，在参与训练时比较认真，到目前为止没有出现过发烧感冒等情况。

　　心理健康状况

　　该生已到铜川叛逆孩子学校一个月，总体表现较好，和同学相处融洽。刚来学校时还是有些防备心里的，比较封闭，不愿厰开自己心屝，刚开始是什么都不讲，经过耐心细致的辅导开始愿意讲一些事情，主要目的前是让孩子认识自我，明白来到铜川孩子教育学校的目的，自己需要在以后的学习生活中间如何去做，确定一个比较好的目标。第一次心理测试 SCL-90；综合结论:
　　（1）强迫症状，中度强迫症，具有强迫观念或强迫动作和行为，
　　（2）人际关系，人际关系中度敏感，对别人责备求全、感情容易受到伤害，尤其是在与他人相处时比较明显，
　　（3）抑郁，中度抑郁,表现出情绪低落、兴趣减少、精力减少、自卑自责、感觉做什么事都失去意义，
　　（5）焦虑： 中度焦虑,表现出案张不安、做事没有耐心、遇事易往坏处想、或坐卧不宁，担心飞来横祸，常件有心悸心慌、胸闷气促、口干等驱体不适，
　　（6）敌对，轻微敌对情绪,表现出发牌气、易激惹，恐怖，轻微恐惧不安，
　　（7）偏执，中度疑心病,常认为别入的言行均在含沙射影、指桑驾槐，或认为别人没有对其成绩作出正确评价，
　　（8）精神病性，中度精神性阳性症状，包括凭空闻声，内心想法没说出来就被别人知道了、孤僻、情感退缩等，
　　（9）躯体化，主观与体状况微不适应,如轻微头疼头晕、胃不舒服、身体发麻、乏力等
　　（10）其他，中度饮食睡眠不正常

　　（11）测试结果正常,心理状况良好。根据第一次心理测试结果，结合在校这长时间来看，做了第一次心理辅导，主要是了解家庭情况，亲子互动交流情况，个人的喜好，自己对自己的评价。第二次心理辅导，主要使该生正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，调控情绪，培养健全的人格和良好的心理品质。

　　行为习惯状态

　　在铜川封闭管理学校日常生活中通过行为训练对方的生活自理能力有了一定的提升，已基本适应学校的生活。学会了叠被子、铺床单、队列、齐步、踏步等行为课程始学会自己叠被子，整理个人内务，养成了有规律的生活习惯.

　　下月辅导计划

　　进一步加强个人生活自理能力；深入了解家庭系统结构，了解家庭教育方式与亲子间的互动情况。该情绪易波动。亲子关系尚未链接，需进一步了解。下阶段要求：巩固前段的成绩，观察行为规则上存在的问题，链接亲子关系。