这段时期,学生觉得自己长大了,可以决定自己的事情,可以安排自己的生活。但是他们又清楚的知道自己无法脱离家长的帮助,缺乏独自生活的经济基础和生活经验,三明专治教育叛逆孩子学校的杨老师带你看看下面这个案例
孩子名字:蓝一(化名),性别:男,年龄:18,籍贯:江西省赣州市会昌县,学籍:大学在读,情况描述:
原生家庭情况
蓝一出生后由父母陪伴,上幼儿园基本由母亲照管,总体情况尚可,不足之处与部分小朋友相处不好,易与人发生冲突。家庭教育方式为父亲专制型家庭教育,以惩罚为主,母亲溺爱型家庭教育。
孩子行为表现
该生上小学时问题开始凸显,学习不专注,成绩平平,与同学发生矛盾冲突、打架闹事时有发生。而此时开始接触网玩网络游戏。初中时父母关系变故,该生随父亲,与父亲的矛盾冲充是玩电脑,如父亲不同意其玩电脑,就外出网吧玩,夜不归宿,与父亲互打。高中时与父亲发生冲突后有自残行为。之后一段时间由其母亲陪伴,不出门在家玩电脑,上大学与同学之间发生冲突打架,被劝休学,送入湖南校区后转湖北校区。目前存在问题:性格执拗,人际关系障碍、认知偏差、有暴力倾向。
父母期望值
1.在
三明专治叛逆孩子学校养成良好的行为习惯,生活有规律。
2.在
三明教育叛逆孩子学校有正确的认知,能处理好人际关系,与人和平相处。
3.回归社会、回归家庭,健康成长。
4.回到学校,完成学业,做个自食其力,对社会有用的人。
对应辅导方案
给予充分的肯定与信任,建立良好的关系。
1.认知方面: (1)正向引导,重塑三观,逐步完善自我认知,客观的认识自己,自我反思。 (2.)能够正视自己,接纳自己的优缺点,认识到自己不足并改之。 (3.)正确引导该生,学会包容、理解别人,学会与人交流与相处,培养其人际关往的能力。 ( 4.)进行感恩教育,用欣赏的眼光看待每一个人,用感恩之心回报自己的父母。
2.行为习惯方面: (1)在
三明叛逆孩子学校纠正自己不良的生活习惯,生活有规律,有独立生活的能力。 (2)提高该生的自制力,学会控制自己日常的行为,学会包容别人,能够融入到集体生活中去。
3.情绪情感方面: 正向引导该生调节不良情绪,能够逐渐支配自已的心情,能够做到保持乐观开朗的心境,心情平静而稳定,精神状况良好。